O akademickich „okrętach flagowych” i trójkątach Clarka

Abstract

Uniwersytet znalazł się w centrum uwagi opinii publicznej. O problemach współczesnego uniwersytetu, jakości akademickiej dydaktyki, kryteriach dostępu do edukacji na poziomie wyższym itd. dyskutują nie tylko pracownicy nauki i studenci, co byłoby rzeczą najzupełniej oczywistą. Całkiem nieoczekiwanie wypowiedzi o stanie uniwersytetu zaczęły zapełniać portale internetowe, a nawet szpalty gazet codziennych. Można odnieść wrażenie, że wiedza i wykształcenie stały się produktem pierwszej potrzeby i dobrem powszechnego użytku. Mniej krytyczny obserwator z entuzjazmem mógłby ogłosić, że oto szlachetna idea całożyciowego uczenia się materializuje się na naszych oczach, przybliżając nas do społeczeństwa wiedzy. W rzeczywistości sprawa jest nieco bardziej skomplikowana.